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論高中物理實驗教學模式的探索

作者:admin 更新時間:2018年12月27日 08:22:46

  實驗是物理學科中非常重要的一項內容,而且它對教師的教學和學生的學習都能起到一定的輔助作用。一是教師可以通過實驗讓學生快速理解一些較為抽象的理論性概念,并對這些內容進行科學的論證,進而輔助日常的教學活動;二是學生能夠通過實驗過程深刻地了解教材當中介紹的規律和定理,增強自身的探究、動手能力以及對物理學科的學習興趣。多年來,我國的實驗教學相對于西方國家一直處于弱勢,為了減小這方面的差距,就需要我們教師對傳統的教學方式進行改革,努力提高實際的授課效率,從而實現對學生學習的重要輔助作用。


  一、合理增設課外實驗活動


  教師可以根據教學內容,在課外合理增設實驗活動,這不但可以使教學活動得到一定的延伸,也可以有效地鍛煉學生獨自實驗的能力,同時也是幫助學生實驗水平提高的一種有效的教學方法。物理教材中有很多實驗都可以在課外進行開展,這也促使很多課外實驗活動具有很好的操作性,教師應當善于采用這種教學模式,并且要添加有趣味性的元素去吸引學生主動參與,從而促進課外實驗能夠有效開展。例如:在進行“測定玻璃的折射率”這一課實驗時,我便在課外開展了該實驗,我在實驗時采用了三角板和玻璃磚,在玻璃磚上面畫出了邊線和入射光線,同時把玻璃磚的另外一邊與三角板頂角重合,透射玻璃磚,采用不斷移動三角板的方法來保證三角板的斜邊與入射光線處于同一直線上,這時折射光線的方向也就是三角板的斜邊。通過在課外操作該實驗,可以很好地調動學生參與的積極性,并且學生都很主動地參與實驗的操作,有效地打破教材知識的限制性,同時很好地對課堂的教學進行延伸和擴展,這些都明顯地體現了物理實驗教學模式的創新,對學生學習的效果和培養學生操作能力等方面都有很大的幫助。


  二、創設教學情境


  在高中物理教學中,有些學生存在著重視動腦輕視動手、重視理解輕視實驗的問題.然而,實驗在高中物理教學中具有重要作用.學生參與物理實驗能力的大小是衡量學生物理學習水平高低的重要依據.在高中物理教學中,教師要利用多媒體展示、指導學生進行小制作、指導學生親自動手操作或進行課外調查等,創設具體生動的情境,使物理課本上的理論知識變得立體化、現實化,變得更有趣味,調動學生的多種感官,讓學生在適宜的教學情境中體驗到物理的魅力,使學生產生親手操作實驗的欲望,調動學生參與物理實驗的積極性和主動性.


  三、進行小組合作討論,讓學生充分感受解?Q問題的多樣性


  在讓學生進行實際動手操作時,教師可以將他們分成多個學習小組,這樣在遇到一些問題時,學生能夠集思廣益、協同合作共同尋找最佳的解決方案,同時還能有效鍛煉他們的發散思維能力,使其充分認識到在實際情況下處理問題的多樣性。例如:在進行“測定金屬的電阻率”這一實驗時,一些學生認為電流表是沒有電阻的,所以它在電路當中的接入方式對最終的結果沒有什么影響,對于他們的這一疑問,我并沒有直接進行回答,而是讓每個小組根據已經學過的知識想辦法進行測試。有的學生將5Ω的定值電阻和電流表串聯接入電路當中,再用電壓表測出電池兩端的實際電壓,然后計算出總的電阻值并將其同5Ω進行比較,最后發現前者的數值偏大,說明在進行實際實驗時需要考慮電流表中的電阻;有的學生則認為上述方法不夠嚴謹可以使用滑動變阻器,先測定出滑片在某一位置時的阻值,再測出加入電流表后的總電阻,并計算出差值,然后按照這個過程進行多次測量,比較這些差值之間的關系,最后發現它們的大小近乎相等,說明電流表是有電阻值的。


  四、合理對物理教學實驗進行改造


  教師應當指引學生,對教材中的一些實驗做合理的改造,這種教學模式其實在實際教學活動中已經有很好的引薦。因受實驗條件不足,或學生對實驗能力的缺乏等限制,物理教材中有很多實驗內容根本無法在實際生活中給予實現。針對這樣的情況,教師就應該轉換教學觀念,在可控制及現有的條件下,去引導學生對實驗進行合理的改造,這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力,還可以培養學生對實驗的創新。學生在改造后的實驗操作過程中,不但可以提高操作技能,還可以促使掌握的知識能夠進一步的提升。例如:我在開展“自由落體運動”一課教學時,課本上講解的是通過閃光照片進行實驗,但是我所在的學校不具備教材中所要求實驗的條件,所以在為學生講課時就明顯缺少說服力。然而在進行“運動的描述”一課教學時,學生已經通過社團活動學會了“光電計時器”的正確使用,同時學生對光電計時器的操作方法和計算都很熟悉,這對于我來說,是一個很好的教學機會。我就以此為參照,對“自由落體運動”的實驗進行了改造,就是把“光電計時器”作為“閃光照片”,這樣不但我在教學時有一定的說服力,而且學生還可以親自操作、計算,同時也幫助學生有效地掌握了物理實驗的科學規律,展現了科學的本質。這樣改造,不但打破了現實條件的局限性,還能夠滿足學生學習的需要,有效地提高了學生實驗操作的能力。


  五、結語


  總之,在新課程理念下高中物理實驗教學中,教師要認真學習和領會先進的教育教學理念,更新物理實驗教學觀念.教師還要根據學生的學情和具體的教學內容,創設適宜的教學情境,激發學生動手操作實驗的欲望,靈活采用物理實驗教學模式,以學生為中心,使學生都參與到物理實驗活動中,從而提高高中物理教學效果。


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